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“用过。
书里的大部分案例，都是我在青溪镇中心小学的课堂实录。
每一章的内容都在班上试过至少两遍，第一遍试完修改，第二遍确认有效，才写进书里。”
赵志远又写了一个字。
陈老师看了他一眼，没有问第三个问题，而是说了一句：“林老师，你带我们去你的教室看一看吧。”
林薇带着验收组走进教室。
教室不大，黑板擦得很干净，桌椅摆得整整齐齐，墙上贴着学生们的作文和画。
孙德明走到墙边，看了一篇张志远的作文——是那篇《村后的小河》，纸边已经卷了角。
他看完了，没有评价，转身走回了教室中央。
陈老师站在黑板前面。
“林老师，如果你现在上一节课，你会讲什么？”
“讲作文。”
“讲哪一篇？”
“不讲哪一篇，讲一个方法。”
林薇拿起粉笔，在黑板上写下了六个字：“从说到写，再改。”
她转过身，面向陈老师、赵志远和孙德明——他们不是学生，他们是来验收的人。
但她开口的时候，声音和给学生们上课时一样，不高不低，节奏不紧不慢：“很多学生怕写作文，是因为他们把‘写’想得太重了。
在他们看来，作文是一件很正式的事，一落笔就不能改，一写错就是失败。
但真正的写作是从说话开始的。
你心里有一句话，说出来，写下来，然后改三遍。
第一遍改错字，第二遍改顺序，第三遍改感觉。
走完这三步，一篇作文就立住了。
这个道理，我在书上写了，在班上用了，现在也在外面讲。”
她放下粉笔。
“这就是我的一节课。
从说开始，到写，再到改。
不需要华丽的技巧，只需要一个朴素的顺序。”
教室里安静了一会儿。
陈老师没有说话，他站在那里看着黑板上的那六个字，嘴角微微动了一下——不是笑，是一个人在确认某件事之后的自然反应。
孙德明第一个开口：“你第二本书写完了？”
“第二稿写完了，在出版社。”
“叫什么名字？”
“《作文课：从说到写》。”
孙德明合上钢笔帽，发出极轻的一声“咔哒”
。
“你第一本书讲的是‘怎么读’，第二本书讲的是‘怎么写’。
顺序是对的。
读在前，写在后。
先有输入，再有输出。”
他转过身，“验收材料我带回去看。
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