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“搞事情”
的核心之一是要意识到提高语言能力的重要性，通过语言表达制造出乎意料的成效。
崔永元说：
耿春龙老师关于“搞事情”
的分享，让我有三点体会：
第一，我的心理上产生了一个变化。
以往是写的时候不知道写什么，而做完这些活动以后，我想的是“千言万语，不知道从哪儿说起”
。
第二，“搞事情”
不能是纯粹功利性的，提高语言表达能力只是在这个过程中顺其自然发生的。
当我们策划一项活动的时候，并不会想着这件事情能让作文加3分还是加5分，因为我们已经很自然地融入其中了。
第三，我们总说“应试教育”
“素质教育”
，其实这种简单的二分法并不科学。
好的教育方式，是在学文化的同时，也能积极地参与社会、干预社会，热爱生活、美化生活，改善人际关系、增加情感联络。
在学习的时候，你已经开始成为社会的一分子了，而不是拿了毕业证书再迈入社会。
名师答疑
家长：
我读了李娟的《冬牧场》，结合您的观点，我感觉她上过关于“搞事情”
的课。
作者写这本书时，自己就在“搞事情”
。
她住在新疆，想写哈萨克牧民的事情，就到处推销自己，想跟着牧民去体验生活。
很多人一开始不愿意带着这个汉族小丫头出去，后来，终于有人愿意带着她。
她就在天山的牧区里，跟随牧民去体验如何放牧、如何弄羊粪、如何喂骆驼——最后，再一点儿一点儿地把细节向我们展示出来。
“习以为常”
让我们对生活“见怪不怪”
。
牧民们一辈子过这样的生活，每年、每月、每天，觉得这很正常。
但是作为一个“闯入者”
，去观察牧民，去用心体验，就会发现很多惊喜。
对于这一点，耿老师和崔老师怎么看呢？
耿春龙：
李娟这样写出来的东西肯定是真实的、有需求的，她有倾诉的欲望，而不是为了完成某一个既定的任务。
“搞事情”
能够提高写作能力，但绝对不仅仅是为了写作。
崔永元：
很多人喜欢李娟，我也喜欢。
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