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需要满足两个条件。
一是在任何条件下都成立，二是不能跟已知的公理矛盾。
於是他读了第二遍。
第二遍比第一遍稍微好一点，他试著把这两个条件套到刚才那道选择题上——a选项“若1x=1y，则x=y”
，这在任何条件下都成立吗？
他想了想，觉得好像是成立的。
但为什么c选项“若x=y，则√x=√y”
不是真命题？
不对，c选项也是真命题吧？如果x=y，那它们开根號应该也相等才对。
韩川皱起眉头，他又翻到答案页看了一眼——正確答案是a。
他想不通。
於是他又从头开始看第三遍，然后开始在书中寻找为什么c答案是错误的原因。
这一遍他读得更慢了，不是故意要慢，而是他试图让每一个字都在脑子里多留一会儿，多思考一会儿，多回味一会儿。
就像小时候吃一颗糖，总不捨得咽下去，习惯让糖在嘴里多含一会儿一样。
......
第三遍、第四遍....教室里很安静，晚自习的时间还没结束，周围的同学有的趴在桌上睡觉，偶尔传来翻书页的沙沙声和远处操场上体育生训练的哨音。
但这些声音像是被一层透明的薄膜隔开了。
韩川的注意力也越来越集中，视线渐渐收窄，只留下课本上那一方小小的天地。
他只是本能地、近乎贪婪地想要把那些文字塞进脑子里。
然后，奇怪的事情发生了。
他视线里的文字开始动了。
不是幻觉，也不是眼花——韩川很確定自己此刻很清醒，但课本上的那些文字確实在动。
它们从纸面上浮起来，像是被什么力量从二维的平面中解放出来，变成了一个个立体的、带著微弱光晕的符號。
“命题这种小学生都懂的玩意，你一个高中生不懂？”
书本上的知识，重新组成了一句话，带著一种居高临下的审视感。
韩川愣了一下，下意识地揉了揉眼睛，以为自己出现幻觉了。
“我问你话呢。”
紧接著，刚刚的符號又变换了一下。
“什么情况？”
这下子韩川彻底蒙圈了，扭头看了看周边。
教室里安安静静，同桌还在睡，后排还在聊天，没有人注意到他这边。
回过神来，他重新看向桌上的教材，上面字眼依旧悬浮在他眼前，让他后背一阵阵发凉。
看著面前这幻觉一般的场景，韩川张了张嘴，不知道该不该回答，也不知道怎么回答。
很快，课本上又浮现出新的字跡，这次写得很快，笔画带著明显的不耐烦。
“能听见我说话？”
看到这个问题，韩川下意识点了一下头后才反应过来，他这好像不是听见，是看见？
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