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“十二五”
期间不间断参与国家、省、市各类课题的研究并且卓有成效。
“十五”
期间，我校体育科承担全国教育科研“十五”
规划教育部重点课题中的子课题“高中体育与健康课程应用研究”
，经总课题组审核认定，通过专家鉴定，予以结题。
结题成果论文《体育与健康课程“一二一”
模式在我校的实验报告》获国家级一等奖。
“广州培英中学‘一二一’模式介绍（高中）”
入选教育部基础课程教材发展中心、新思考网、体育与健康课程网；相关课程资源实施的资料经整编入选“广东省体育与健康课程优秀教学设计与案例”
和“广东省高中体育与健康课程教学指导与学习评价指导”
。
扎实有效的体育训练和群体性的体育活动。
体育教师的工作是“教学、科研和训练”
三位一体，他们在承担体育课程的教学和科研的同时长期指导学生开展运动训练。
在发扬我校的优秀体育传统项目基础上，根据学生的兴趣和教师特长，我校分别建立了足球队、男女子排球队、田径队、羽毛球队、醒狮队等，六位青年教师分别担任校队的主教练，负责运动队的组织、指导、训练和管理等相关工作。
通过组建学校运动队给予具有不同专长发展潜质学生的发展机会，为上级输送体育人才、专业运动员。
在近年高考中我校有30多人考上体育专业类的大学院校。
（3）积极开展群体性的体能增强活动
为促进学生体能发展，学校体育科秉承培英人爱好体育的优良传统，同时兼顾校园校本特色的发展，以落实“每天体育锻炼一小时”
为主题，组织学生开展群体性体育活动。
学校以运动代表队的骨干为核心分别组建了足球俱乐部、篮球俱乐部、排球俱乐部、健美操俱乐部。
在学生会体育部的领导下，各单项俱乐部积极开展活动，如“英联杯”
足球系列杯赛、“飞扬杯”
篮球联赛、“少林杯”
排球联赛、“杨维杯”
羽毛球联赛、“校长杯”
乒乓球赛，极大地充实了课余体育锻炼的内容，形成了体育育人的浓厚氛围。
在一年一度的“体育节”
中，学校变运动会为校园体育文化节，在体育节前期，开展了体育征文、会徽的创作评比和班级广播操比赛，为体育大课间进行常规性的培训；体育节中期，举办了具有培英特色的运动会，开幕式检阅了各班的队列操、比赛项目设置了竞技项目类、大众体育项目类（踢毽子和跳长绳）、校本教材类（传软排球）、体能发展类（女生的仰卧起坐和男生的引力向上），为各班实施大课间提供了不同层次的体验，有效地强化了各班的团队建设；体育节后期，举办了体育摄影评比，启动了“马拉松之星”
冬季长跑评比和“校长杯”
系列性球赛，各年级100%的班级在不同层面开展各类活动。
这些对带动学生开展群体性体育活动，帮助学生养成锻炼的习惯起到良好的作用。
目前，我校学生每年体质健康标准达标及格率在98%以上、优秀率30%左右。
对于一所学校而言，要评价一门课程的价值，最为重要的尺度无疑是育人的效果。
对此，培英学子们有很多的收获和感慨要发表。
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