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我开始思索，该怎么去帮助他？我在等待一个契机，一个能让他获得成就感的契机。
同学们告诉我，他酷爱玩电脑，也很擅长电脑软件制作。
这个契机很快就到来了，学校一年一度的艺术节即将拉开帷幕。
学校艺术节项目涉及很多领域：演讲、朗诵、书法、绘画、乐器、舞蹈……其中有一项就是电脑软件制作大赛。
我找他进行了促膝长谈，表达对他的无比信任，找了两个绘画高手和他搭档参赛，把我的电脑借给他用，并且和家长取得联系，希望家长也可以大力支持他……整个过程，我都在跟进。
经过两个星期的奋斗，我们班的这个作品拿了电脑制作类的一等奖。
在班会课上，我大力表扬了这个男孩，让他站上讲台接受全班同学的掌声，感谢他为班级荣誉做出的贡献，并且借这个机会委任他为我班的电教员，负责管理电教平台……
从此之后，这个孩子的眼神不再灰暗，作为电教员也极为负责。
课堂上睡觉的次数越来越少，尤其在我的课堂上，变得很专注。
我又几次跟他谈心，和他一起制定学习的可行性目标，一起商讨适合他的学习方法……大家惊讶地发现，他好像变了个人，脸上也开始出现久违的笑容，学习也逐渐有了起色……
每一个孩子内心都是向善向美的，都是渴望得到认可，渴望获得自信的。
作为孩子的引路人，无论是父母还是老师，都应该怀着一颗慈悲之心，去理解他，宽容他，信任他，让他内心“真、善、美”
的种子能汲取到营养，慢慢成长。
我们如果对一个失去自信的孩子不断指责和抱怨，那只会让他陷入万劫不复的深渊，那就真成了罪人了。
（肖霞辉）
4.邱程歆：我们很重要
邱程歆老师是2003年到培英中学工作的，他毕业于华南师范大学，当教师是他的理想，他秉承着“勤勤恳恳工作、踏踏实实做人、快快乐乐生活”
的人生信条，笃信“天道酬勤”
的古训，默默耕耘，勇于创新，在教育教学工作中取得了显著的成绩。
邱程歆老师和学生在一起
他说只有当过班主任的教师，才能真正收获师生之间那份深挚的感情，才是一个完整的教师。
他对德育工作有着独到的理解，并形成自己的德育风格。
在学校大德育目标引领下，结合当今学生的特点，他提炼了班级育人的目标——懂感恩、勇担当、有理想、会生活，并赋予目标丰富的内涵。
他有着班级大德育观，善于利用科任教师的德育优势，让科任教师融入班级的德育教育中来，彰显班级大德育的魅力。
他倡导民主带班，淡化班主任的管理者角色，而突出参与者、引领者角色，与学生齐建共管，责任到人，建设自律、和谐、团结、进取的良好班风。
为了更好地发挥家庭的教育功能，他利用信息平台及时向家长反馈学生的学习生活情况，并创建了班级家长交流QQ群，形成家校合力，催生德育效果最大化。
2014年，他荣获“广州市首届中小学百佳班主任”
称号。
他常说，教育工作是件苦差事，但累并快乐着。
当你看着学生成长、成才，收获着淳朴的师生情谊时，一切的辛劳与付出也便觉得值了。
其实，教师的快乐与幸福，就这么简单！
我们很重要
匆匆时光，似水流年，转眼12载。
12年的班主任工作，没有轰轰烈烈的壮举，收获的，除了平凡，还是平凡。
琐碎、繁杂、事无巨细、身心疲惫，这些似乎与德育工作形影相随。
仍清晰记得刚开始担任班主任的那几年，内心深处时常隐现那碌碌无为的空虚之感，对教师职业的未来也感到茫然。
尤其是面对事业小有成就的朋友时，我的内心越发感到彷徨、失落。
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