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例如，你是否会乱闯红灯？你是否随意践踏花花草草？你是否随地吐痰乱扔垃圾？如果有，你的孩子是否有样学样？在成年人眼中，这些行为可能是“司空见惯”
的小事，但对孩子的教育而言，这些微不足道的细节恰好是培养孩子公德意识路上的“拦路虎”
，千里之堤毁于蚁穴就是这个道理。
父母在培养孩子的公德意识之前，首先要做的就是提高自己的公德意识，为孩子做一个表率，做一个好榜样，给孩子树立正确的三观。
需要注意的是，父母在教导孩子的过程中，不能体现父母可以这样做，而孩子不可以这样做，这样的双向标准会引起孩子的反感，不利于孩子公德意识的培养。
只有父母德行一致，才能培养出有公德意识的孩子。
培养孩子的公德认知
在公共场合，我们不难看到一些孩子缺乏公德意识的表现。
例如，孩子会在公共场所大喊大叫、会在购买东西时插队、会摘下花园里美丽的花朵等。
这样的行为，在大人眼中是不好的，但在孩子眼中，这样的行为却是正常的。
这是为什么呢？
因为低年级的孩子年龄尚小，他们缺乏生活经验，这使他们还无法明确快速地辨别出是非、善恶、美丑等，这就意味着，孩子的公德认知还很浅薄。
在日常生活中，父母可以多给孩子说一些中华传统美德的故事，给孩子观看一些讲述道德的电视节目，阅读有关道德培养的绘本，这不仅可以培养孩子的道德认知，还可以开拓孩子的视野。
同时，父母可以将对孩子道德认知的教育具体到行动中。
比如，在公共场合时可以教导孩子不要大声喧哗，告知孩子喧哗的行为会影响他人，是不礼貌的行为；如果发现地上有纸屑，可以鼓励孩子捡起来扔进垃圾桶；孩子在与同伴玩耍时，可以告诉孩子不能抢其他小朋友的玩具，如果想玩，必须要得到其他小朋友的同意等。
将道德认知的教育融于实践，更有利于孩子对道德的认知。
父母为孩子创设情景
在日常生活中，父母需要留意孩子的行为，观察孩子欠缺哪些方面的公德意识，针对这种情况创设出情景，让孩子在模拟中提高公德意识。
有时候，父母中规中矩地教育孩子讲公德只能让孩子一时受教，等过一段时间后，会再次犯下不道德的行为。
所以父母可以将公德意识运用于小品或情景表演中，并在情景中设置出严肃的场景、孩子敬畏的角色等，这样才能进一步强化孩子对道德行为的认同感。
正确处理孩子的不文明行为
每个孩子都会有不文明的行为。
当发生这些不文明行为后，父母不要急着责骂孩子，要先想一想，孩子不文明行为产生的原因。
如果孩子的不文明行为是出自对父母无意识的模仿，那么父母要率先检讨一下自己的行为，看看有哪些不文明的地方，自我改正比责骂孩子更能提高孩子的道德；如果孩子的不文明行为出自身边的大环境，父母可以为孩子塑造出一个文明礼貌的大环境；如果孩子的不文明行为是出于对自己的保护，父母要根据实际情况来教育孩子，决不能去抱怨、责怪孩子。
一二年级的孩子正处于对这个世界的认知过程中，对孩子道德意识的培养，父母要其引导的作用，只有先提高孩子的辨别意识，孩子的公德意识才会提升。
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