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的工学团（即半工半读）的办学模式，科学下嫁给工人农民，实行农业和科学教育携手。
前后开展过平民教育、乡村教育、大众教育、国难教育、战时教育、民主教育运动，不断地探索中国普及教育之路。
原中共中央宣传部部长陆定一曾经指出：中国新民主主义人民教育思想，是由毛泽东和陶行知共同创造的，中国共产党员不仅要学习毛泽东思想，而且要向陶行知学习。
中国百分之八九十的人口在农村，普及教育的重点和难点也是在农村。
毛泽东再三指出，首先要使农民掌握政权和进行土地改革，同时也要普及教育，离开乡村教育和农民学习文化，普及教育是一句空话。
陶行知早在1926年就提出要征集一百万元资金，培养一百万名教师，创办一百万所学校，改造一百万个乡村。
他为了实现这个宏愿而创办晓庄学校，他认为只有培养出具有农夫的身手、科学的头脑、健康的体魄、艺术的兴趣、改造社会精神的教师，实行农科教结合的生利教育，才能使广大农民成为“西天的活神仙”
。
陶行知和毛泽东同样认为：中国教育普及的关键在农村，普及的主要对象是广大农民及其子女。
在各类各级教育中实行理论与实际统一，知与行的一致，体力劳动与脑力劳动结合，手脑并用。
这是毛泽东与陶行知再三倡导的人民教育的根本方针和教学原则。
毛泽东认为学生要读两本书：一本是总结前人经验的有字之书，一本是要学生走向社会进行调查研究，向工农兵商各界人民学习的无字之书；陶先生主张生活即教育、社会即学校、教学做合一，尽管说法不一，二者精神却是一致的。
要在教学过程中批判地继承中国古代教学结合以学为主，自学成才的优良传统，毛泽东和陶行知再三倡导：教师的教要少而精，学生的学要活能用，毛泽东主张“要在战争中学习战争”
，学习革命理论的目的全在于研究和解决中国革命和建设中的实际问题，有的放矢的学习是为了应用。
为此就要坚决反对脱离实际的教条主义，同时又反对脱离理论指导的经验主义、盲动主义。
由于在延安开展了整风运动，使理论与实际统一的方针原则贯彻始终，这就促使中国革命沿着毛泽东思想的正确道路前进，不断地取得胜利。
陶行知终生都反对“死读书”
而倡导“活用书”
，他把晓庄学校的图书馆取名为“书呆子莫来馆”
，可见他反对“死读书”
之决心。
从我自己在晓庄学校自动小学和山海工学团学习过程中，深深体会到陶行知不仅倡导而且身体力行的实行教学做合一，教学结合以学为主、自学成才的教育方针和教学原则。
他从来不用考试分数来强迫学生学习，而是千方百计地启发学生自觉地活学活用各种书本知识、生活本领，养成良好的自学成才的习惯。
后来我在延安中央党校马列学院学习，又深刻领会到毛泽东创办的干部学校同样实行教学结合以学为主自学成才的方针原则，并聆听毛泽东所作的《改造我们的学习》和整顿“三风”
的报告，更高层次地提高了干部学习革命理论要解决中国问题的自觉性。
马克思主义的精华就是解放思想、实事求是。
毛泽东1941年在延安马列研究院成立大会上讲话的标题就是“实事求是”
。
他再三说明：中国革命和建设问题就是我们每个人所面临的“实事”
，按着“实事”
的客观规律来办，就容易取得成功。
“求”
就是要对客观事物进行调查研究，“是”
就是我们通过调查研究所发现的规律，也就是我们所追求的“是”
。
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