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在每个手册中，第一部分都呈现了藏品的历史和收藏意义。
陈述简略的第二部分提供了早期编目的管理信息。
“手册”
取代“编目”
表明了科学博物馆在关注点上的一个转变，即远离了最初技术的角色，从而朝向了人类技术发展的历史角色。
“编目”
列举出博物馆的藏品和它们的技术功能，而“手册”
旨在介绍对科学技术特定分支的历史及其发展的研究，这使得“科学博物馆相关的藏品”
通过历史视角得以阐述。
[24]
然而，正如马自达和罗伯特·巴德指出的，这个时代，科学博物馆看重历史，并不是基于自身的原因，而是基于对文化提供一种强有力的表达方式的需求。
[25]纯粹历史屈从于文化对科学博物馆建立与文化的持久关联至关重要。
两次世界大战之间的科学博物馆呈现了科学的历史，它是文明史的基础，是人类不断发展的历史。
重要的是，它是脱离了冲突和动**的历史，它关注人类知识和工业的进步，而不是第一次世界大战所导致的退化。
1933年，里昂在一篇未发表的题为《技术博物馆：他们的领域和目标》（“TeicalMuseums：TheirSdAim”
）的文章中这样描述这段历史：
技术博物馆与它的前身（艺术和考古学博物馆）在政策下的原则是完全不同的。
技术博物馆的主旨是发展，以及说明人类从文明的最早阶段开始的有效努力。
现在，人类正在利用更好的材料，使新能源的开发成为可能，开创新的领域，改善之前集成的工具和方法。
因此，历史的进步从文明发展的早期阶段开始，一直被记录到现在。
人类使用的最早的工具和流程与后来的密切相关。
随着知识和技能的增加，他们创造了先进的类型……[26]
1930—1931年，儿童展区由里昂亲自定制。
它是一个用来讲述科学博物馆史的很好范例。
展区内的交通展览展示了从史前时代到今天的陆地、海洋和空中交通工具的发展。
通信展览提供了“从原始的灯塔到现代自动电话交换机”
的历史。
[27]整个儿童展区通过故事描绘了指向美好未来的和平科学进程：科学的历史一定是与人类的历史密切相关的，如同沉重电缆中的一缕线，指引我们更好地理解现在，并且常常指明了今后的方向。
[28]
科学博物馆为成人设计的介绍和为儿童设计的介绍一样多。
儿童展区只代表了科学博物馆展示科学史的分支。
[4]科技进步的故事也是帝国战争博物馆场地纠纷公众辩论的一部分。
通过合作，从不同的渠道讲述科技进步的故事，科学博物馆希望为两次世界大战之间英国的文化市场提供一个相关的和及时的“和平博物馆”
。
停战后，社会普遍陷入怀念的文化氛围中，因此，科学博物馆充分吸收科学和技术更加和平的一面是有道理的。
但随着社会关注更加广泛和文化需求发生改变，科学博物馆的侧重点也随之改变。
在两次世界大战之间的后期，科学博物馆的注意力从第一次世界大战转向第二次世界大战。
来自工业和政府方面新的压力开始破坏“和平博物馆”
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