天才一秒记住【狂风中文网】地址：https://www.kfzw.net
展归于公共事务部门，后来又归于托马斯的部门。
这些模式变体包括地下室展馆——新设想的儿童馆的替代品和“材料的挑战”
（ThegeofMaterials，1997）展馆。
这个展馆开始是作为一个管理项目建的，但是后来由项目发展部的希瑟·梅菲尔德用“精神食粮”
的模式变体运行。
“乔治三世”
展（1993）将艾伦·莫顿和简·韦斯（JaneWess）的管理团队与外部的设计者艾伦·欧文（AlanIrvine）联系了起来。
其他的展览，如“健康问题”
（HealthMatters）展（1994）转由项目发展部管理。
但是，也许是因为管理者吉斯雷妮·劳伦斯的资历深，这个项目从来都没有停止过在思想理念上的管理。
“健康问题”
展是对科学博物馆的展览问题、对问题的自我反省，以及对重写博物馆展览公约的坚决而严格的响应。
同时，威尔康展厅在尝试运用一种“软”
社会历史，它试图用一种更难的社会建构主义来解释现代医学。
该馆不仅展示生物医学史上的最新研究，而且凭借大量专门拍摄和存档的电影，为观众提供这些令人着迷的主题解说。
用当时的标准来说，所有的展览说明都采用了一种高度非正式的语言风格。
[61]
科学传播部
20世纪90年代，展览当代科学的推动者是后来的科学传播部。
这个部门由罗伯特·福克斯的继任者约翰·杜兰特（Jo）负责。
[13]在杜兰特看来，从1992年起，科学博物馆图书馆和帝国理工学院图书馆合并的目的之一，是实现科学传播部的改名。
但是，他将这个部门引向与其原始目的大不相同的方向。
他把研究的目的解释为依据“公众理解科学”
（PubliderstandingofSce）建立替代模型，而不是提高管理研究质量这一最初目的。
在20世纪90年代早期，紧随1985年博德默报告，英国处于“公众理解科学”
的顶峰时期。
杜兰特通过在他的部门里建立《公众理解科学》（PubliderstandingofSce）杂志编辑室，巧妙地将科学博物馆置于这片天空的中心。
《公众理解科学》杂志编辑室倡议科学博物馆的工作和对观众的研究工作同时进行，而不是整合在一起，这为科学博物馆向市场响应转变提供了合适的理论依据和支撑。
该部门新的侧重点也为管理研究实践提供了清晰的解释。
在罗伯特·巴德对收藏方面的指导下，正式的研究政策被制定。
这推动了当时管理人员积极参与研究，并从旧的工程师历史和文物收藏方法中走出来，转向寻求怎样研究和理解藏品的方法的趋势。
科学博物馆中少数但很重要的中层管理者开始攻读博士学位。
他们的研究聚焦在科学博物馆资源和这些资源的可视性文化上。
研究成果有多伦·斯韦德（DoronSwade）的巴贝奇第二代差分机（Babbage'sDiffereneNo.2）[62]的编史实验、与德意志博物馆和史密森美国国家历史博物馆（Smithsonian'sNationalMuseumofAmeriHistory）的学术合作，以及艾伦·莫顿和简·韦斯对于乔治三世收藏的编目中的历史篇章[63]。
当然还有其他的研究成果。
自从20世纪90年代撰写“科学界和历史学家、社会学家、人类学家以及政策分析师组成的世界联盟是什么样，而且应该是什么样”
[64]的相关文章开始，罗伯特·福克斯就卷入了“公众理解科学”
的讨论中。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！